Science Corner

¡Hola a todos! Os traigo un recurso que hice junto a tres compañeras en la asignatura Visual arts education and teaching, se trata de integrar plástica con alguna otra asignatura de forma que se produzca un aprendizaje integral y que esta no se vea como una asignatura independiente al resto.

En este caso, nosotras hemos elegido integrar plástica con matemáticas y con ciencias naturales. El centro de interés del trabajo es la selva, por lo que los niños pueden trabajar con esto los ecosistemas, el tipo de animales que viven en ella, las plantas que podemos encontrar… en este caso hemos incluido una palmera, un mono, un león y una jirafa. Pero además, en esta selva introducimos las matemáticas.

En primer lugar nos encontramos una palmera, en el tronco de la misma tenemos diferentes sumas y restas, en las hojas tenemos los resultados, los alumnos tienen que ir colocando el resultado correspondiente debajo de cada suma o resta.

En el caso de la jirafa, esta funciona como un metro, tiene diferentes medidas y al lado una cartulina con diferentes palabras escritas, primero encontramos el nombre para que cada niño ponga a quién pertenece esa medida, después encontramos palabras como un amigo, un lápiz… cada niño tiene que ir midiendo los diferentes objetos que aparecen y apuntar su medida.

Finalmente encontramos un león que funciona como reloj. Tenemos un sobre con diferentes números y arriba del león la pregunta What time is it?, los niños tienen que colocar la misma hora en el reloj del león y arriba de este utilizando los números del sobre, de forma que se trabaja el reloj analógico y digital.

Además, todo el recurso está diseñado en inglés, por lo que los alumnos también trabajan esta asignatura.

¡Espero que os haya gustado!

 

  

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El dibujo de los niños en educación infantil

¡Buenos días lectores! Hoy vengo a hablaros de la grafomotricidad en los niños, concretamente en el dibujo.

¿Cómo evoluciona?
1. A los 18 meses pueden trazar huellas con un lápiz. No hay intención representativa, es un acto motor.
2. A los 2 años hacen líneas rectas, trazos en barrido o zig-zag y trazos circulares.
3.  A los 2.5-3 años realizan garabatos y empiezan a relacionar sus producciones con objetos y personas. No existe un planteamiento previo, son interpretados con posterioridad.                                                                 4. A los 3-4 años los niños hacen representaciones esquemáticas, son los llamados renacuajos.
5. A los 5-8 años empieza el llamado realismo intelectual, y los alumnos buscan la expresividad en su dibujo. Después de esta edad, los niños buscan un realismo visual y sus dibujos adquieren mayor complejidad.

Hay que tener en cuenta que la evolución del dibujo es fruto de los avances en psicomotricidad fina, la capacidad cognitiva y la propia experiencia
personal. Por ello, aunque el desarrollo de estas capacidades depende del desarrollo evolutivo de cada niño, podemos estimularlos y motivarlos a que dibujen para que vayan desarrollando estas habilidades.

Aquí os dejo algunos dibujos que me regalaron mis niños de práctica, de cuatro años. En ellos se ven presente estas representaciones esquemáticas, aunque cada vez más van buscando ya la expresividad y el realismo.

Aprendemos con las películas

¡Hola a todos! Muchas veces los maestros y padres ponemos alguna película a los niños pero sin ninguna finalidad didáctica. Por ello, en la asignatura de Tecnologías de la información y la comunicación nos hemos propuesto que el visionado de una película tenga un fin y que los niños aprendan algo con ella. Aquí os dejo una propuesta de actividades de la reciente película “Buscando a Dory” que he realizado junto a tres compañeras. Con esta propuesta pretendemos trabajar los contenidos de ciencias naturales y algunos aspectos de lengua, pero también desarrollar en los alumnos la competencia digital y contribuir a una alfabetización mediática.

TIC- trabajo PRIMARIA

Trabajamos las estaciones del año

¡Hola a todos! Os traigo un video que he realizado junto a tres compañeras con el que se pueden trabajar las estaciones del año. Es un video que puede resultar divertido para los niños, ya que es interactivo y se les va haciendo preguntas donde pueden intervenir, en todo momento se busca la implicación de los alumnos. Además, en el final se plantea una reflexión: ¿Que estación del año es tu favorita? de donde pueden surgir diferentes actividades, por ejemplo una asamblea sobre este tema.

Los objetivos de esta actividad son :

  • Diferenciar las diferentes estaciones del año.
  •  Reconocer los elementos más representativos de cada estación.
  •  Reconocer los meses de cada estación.
  • Desarrollar las habilidades lingüísticas y expresivas.

Aquí os dejo el archivo de la actividad por si lo queréis ver:

Proyecto Infantil

¡Espero que os guste y os animéis a utilizarlo!

Manualidad: La flor y la mariposa

¡Buenas tardes! Hoy os traigo una nueva manualidad. Se trata de un lapicero con la forma de flor y con una mariposa posada en ella.

Si quieres realizarla necesitarás los siguientes materiales:

  • Dos rollos de papel higiénico
  • Goma eva
  • Cartulina
  • Témpera
  • Fieltro
  • Tijeras
  • Pegamento

Sigue los siguientes pasos:

  1. Primero coge dos rollos de papel higiénico y píntalos con témpera.

2. Corta una cartulina en forma de flor, para utilizarla como soporte, y goma eva con forma de mariposa.

3. Crea las antenas de la mariposa con fieltro y goma eva, además, puedes añadirle purpurina.

4. Después de este paso, decora la flor y la mariposa como tú quieras, yo he utilizado témpera, goma eva y purpurina.

5. Una vez que la témpera esté seca, pega uno de los rollos de papel en el soporte de la flor y la goma eva en forma de alas en el otro rollo, para formar la mariposa. Además, pega las antenas.

6. Realiza un soporte para la mariposa, créale pestañas y pégala debajo de la mariposa para que quede cerrada y así poder guardar cosas dentro.

7. Pega la mariposa en la flor.

Este es el resultado final de tu obra de arte. Puedes guardar lápices, bolígrafos, lápices de colores y todo aquello que tú quieras dentro de la flor y de la mariposa.

¡Espero que te diviertas creando tu lapicero!

Trabajar las matemáticas con el método ABN

¡Buenos días! Hoy vengo a hablaros del método ABN para el aprendizaje de las matemáticas. Este método de cálculo fue creado por el profesor español Jaime Martínez Montero. Su nombre proviene de “Abierto Basado en Números”. Se trata de un algoritmo abierto, por lo que permite que cada niño desarrolle sus mejores estrategias personales para resolver el problema. Con este método los alumnos pueden realizar operaciones básicas como sumas, restas, multiplicación y división, pero también otras como la composición y descomposición de los números, las unidades, decenas y centenas… Este método hace que los alumnos adquieran confianza y seguridad en ellos mismos y fomenta la participación, la cooperación, la iniciativa personal, la autonomía… además, los recursos de este método, se adaptan a las necesidades de cada niño y los motiva mucho, haciendo que se impliquen activamente y consiguiendo un aprendizaje significativo.

Os dejo un vídeo sobre el uso de la HTU Box, un recurso de ABN, que realicé con mis compañeras Lola y María para la asignatura Mathematics and teaching:

Recurso ABN 

Aquí, el archivo donde está todo explicado más detalladamente:

HTU Numerical box. Group 8

Además, os dejo el blog de mi compañera Lola, dedicado al método ABN, donde podéis obtener más información:

Blog Un aprendizaje diferente

¡Espero que os animéis a saber más sobre este interesante método!

¡Nos convertimos en agricultores!

¡Hola queridos lectores! Hoy vengo a hablaros de una divertida actividad que hice con mis alumnos de tercero de primaria en mis prácticas. En clase estábamos trabajando el tema de las plantas, cómo podemos reconocerlas, cuáles son sus principales características, el proceso de la fotosíntesis, las diferentes partes que la componen y sus funciones, cómo se reproducen, dónde se encuentran… para que los alumnos pudieran investigar, comprobar y experimentar con todo esto se nos ocurrió plantar una planta en la clase.

En primer lugar, pensamos qué materiales necesitaríamos para plantar, al siguiente día llevé todos estos materiales y entre todos pensamos las condiciones en las que tendría que vivir la planta, es decir, en un lugar dónde hubiera luz, dónde pudiera obtener agua, dónde hubiera suficiente aire… después de esto, cada alumno echó un poquito de tierra en la maceta y entre todos pusimos las semillas y la regamos.

Además, cada alumno elaboró un diario para observar el crecimiento de la planta, fueron apuntando las diferentes fases por las que pasaba, la medida de la planta cada día… hasta que finalmente creció. De esta forma, los alumnos no solo trabajaron ciencias naturales, sino también otros aspectos como las unidades de medida o la expresión escrita y también fomentamos aspectos como la atención o la paciencia. Además, cada semana se nombraba un encargado de la planta y este era el responsable de regarla, de ponerla en un sitio luminoso, de abrir las ventanas… por lo que también desarrollamos en los niños una actitud de respeto al medio ambiente. Y lo más importante, los alumnos pudieron implicarse de una forma activa en la construcción de su propio aprendizaje.

Os dejo fotos de la actividad: